RESUMO
RESUMO Este artigo apresenta um balanço do desenvolvimento epistemológico da Educação Física brasileira. A análise histórica revela a constituição de um campo plural, caracterizado por propostas, abordagens, vertentes e metodologias diversas. No entanto, o debate epistemológico tem sido permeado por dualidades, o que dificulta a busca por uma abordagem integrada e relacional. Essa situação demanda formas de abordar a Educação Física de maneira integrativa, considerando a complexidade da área e buscando superar as premissas dualistas.
ABSTRACT This article presents an overview of the epistemological development of Brazilian Physical Education. Through a historical analysis, the article reveals the constitution of a diverse field characterized by various proposals, approaches, perspectives, and methodologies. However, the epistemological debate has been marked by dualities, which hinders the quest for an integrated and relational approach. This situation calls for innovative ways to address Physical Education in an integrative manner, considering the complexity of field and striving to overcome dualistic assumptions.
RESUMEN Este artículo presenta un balance del desarrollo epistemológico de la Educación Física brasileña, destacando su consolidación como un espacio autónomo de producción del conocimiento. El análisis histórico revela un campo plural, caracterizado por propuestas, enfoques, corrientes y metodologías diversas. Sin embargo, el debate epistemológico ha estado impregnado de dualidades, lo que dificulta la búsqueda de un enfoque integrado y relacional. Esta situación demanda formas de abordar la Educación Física de manera integradora, considerando la complejidad de la área y buscando superar las premisas dualistas.
RESUMO
Este artigo procura refletir sobre a presença ocupada pelo sociólogo Émile Durkheim na produção científica do campo da Educação Física brasileira. Metodologia: Para tanto, parte de uma revisão sistemática de literatura em três periódicos científicos da área, a saber: Revista Movimento; Revista Pensar a Prática e Revista Motrivivência. A partir disso, os resultados e as considerações finais apontaram que: 1) Durkheim é, quantitativamente, pouco utilizado na produção científica da Educação Física brasileira; 2) Apesar de pouco acionado, parece haver caminhos teóricos por onde as discussões entre a subárea sociocultural e pedagógica da Educação Física e Durkheim possam acontecer.
This article seeks to reflect on the presence occupied by sociologist Émile Durkheim in scientific production in the field of Brazilian Physical Education. Methodology: To do so, it starts from a systematic literature review in three scientific journals in the area, namely: Revista Movimento; Pensar a Pratica Magazine and Motrivivência Magazine. From this, the results and final considerations pointed out that: 1) Durkheim is, quantitatively, little used in the scientific production of Brazilian Physical Education; 2) In spite of little action, there seem to be theoretical paths through which discussions between the sociocultural and pedagogical sub-area of Physical Education and Durkheim can take place.
Este artículo busca reflexionar sobre la presencia ocupada por el sociólogo Émile Durkheim en la producción científica en el campo de la Educación Física brasileña. Metodología: Para ello, se parte de una revisión sistemática de la literatura en tres revistas científicas del área, a saber: Revista Movimento; Revista Pensar a Pratica y Revista Motrivivência. A partir de esto, los resultados y consideraciones finales señalaron que: 1) Durkheim es, cuantitativamente, poco utilizado en la producción científica de la Educación Física brasileña; 2) A pesar de la poca acción, parece haber caminos teóricos a través de los cuales se pueden dar discusiones entre el sub-área sociocultural y pedagógica de Educación Física y Durkheim.
